對「道禾」這個教育體系的初步認識，是由台中麻葉餐飲魏幸怡執行長而來。一直很想有機會能多瞭解這個實驗教育體系。原本5月中有機會實地參訪，但沒能成行。所幸學校師資培育暨就業輔導中心辦理系列講座，邀請道禾實驗教育學校創辦人曾國俊先生來演講：「道禾實驗學校的美感教育實踐」，讓我有機會能第一手瞭解道禾的辦學理念。利用此篇文章分享我在演講中的聽見與看見，以及演講後我從道禾官網中的看見與體會。
曾創辦人在整場演講中，除播放一段道禾的影片外，全場以口述方式呈現道禾成立的理念與歷程故事，從過程中可以看出創辦人對於興學的熱情、執著與堅持，但也隱約看到一些困境。
曾創辦人在演講中提及台灣實驗教育發展的一些現況，並敘述道禾發展的幾個歷程與未來展望，其中讓我印象深刻的是創辦人的說：「家長做得到的、社會流行的，道禾不做」依據創辦人的理念，實驗教育主要在提供家長有心想做但卻無法自己做到的教育，也提供不同於正規學校（我不想分為主流與非主流）的教育。或許這就是實驗教育存在的價值，為家長提供一個為孩子選擇與自己教育理念相近的教育場域。
創辦人這樣的思維，讓我想到這些家長選擇公立學校外的實驗教育學校（我不喜歡用體制外或非主流來稱呼這些學校，因為什麼才是體制？什麼才是主流？可能會因時空條件而改變），一開始的困擾往往在來自於「我不喜歡正規學校，但我也不知道我想要怎樣的學校？」或者是「我知道我希望小孩上怎樣的學校，但這樣的學校在哪裡？」；反過來說，這些實驗教育學校一開始的困境往往來自於「我們如何走出一條不一樣的道路？」或者是「我們的理念是否能得到家長的支持？」或更直接的「我們的家長在哪裡？我們的學生在哪裡？」這其中有趣的是：家長與學校都需要彼此，都在找尋彼此，但他們真的「接上線」了嗎？什麼是家長想做而做不到的？什麼是實驗教育學校可以提供，而一般學校或社會流行所無法提供的，我想道禾的辦校理念是從這裡出發的。
創辦人的分享中提到道禾重視技藝的教育，除外聘專業技師外，也針對學校老師給予3年6個月的師資養成訓練，這對實驗教育學校來說，雖是一項負擔，但也是一項重要的投資，因為教育產業最重要的資產就是「人」，就是「良師」。只是，我想學校這樣的作法，可能會遇到師資難尋的困境，畢竟要找到理念相同、服務精神佳，且專業能力又強的教師夥伴，對所有實驗教育學校來說，都不是一件簡單的事。
聽完演講，看著我的聽講筆記，我大致歸納出道禾實驗教育的三項主軸（這不是道禾體系所歸納，純粹是我個人的觀點）：
文化之美
道禾強調華文文化與教育的重要性，因此將「六藝」列為重要的學習內容，希望達到「由藝入道」的境界，因此，安排有書墨、茶道、弓道、劍道、武術、古琴..等課程。另外亦重視中國古典書籍，如倫語、中庸、大學、孟子、老子、莊子…等經典的學習。
自然之美
曾創辦人引用盧梭的理念，認為知識蘊藏於大自然之中，因此，道禾規劃「山水學」課程，讓孩子循序漸進地一年認識一座山，一年瞭解一條河（一年一座山， 一年一條河），並透過農耕，讓學生能回歸大自然，師法自然，從自然中學習。
生活之美
道禾的教育重視生活哲學及人生哲學，強調品格在日常中的實際表現，也就是落實於日常生活中的品格教育。因此，他們追求「慢、難、拙、少」的生活哲學，重視節氣慶典的學習，希望打造「現代書院式的耕讀村落」。
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| 台中市林森路上的道禾六藝文化館 |
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| 六藝文化館的惟和館 |
上述的三種美感教育，在部分正規學校的特色課程中也不難找到，作為輔助領域學科課程的學習之用；但在道禾卻是學校課程的主軸（雖然道禾也必須學數學等其他教育部規定的「領域學科」），文化、自然、生活的美感，成了道禾的「日常」。
在演講後我好奇地查閱了官網，發現道禾的有多且廣的教育理念與教育目標（摘錄如下），亦有豐富的課程規劃與內容。點閱官網的內容，與創辦人所述之理念精神一致。不過，縈繞在我心裡的問題是：這麼有哲理、重心靈的理念、這麼有內涵、重生活的課程，要如何在短時間內能讓有興趣的家長充分瞭解？要如何能更普遍地讓教育界認識道禾的理念？簡單來說，透過如此有深度的理念，雖可以找到志同道合的家長與教育夥伴，但複雜的理念體系在推廣上顯然並不容易，我創辦人及道禾團隊應該投注了許多心力在理念的宣傳部分。
因此，若能將這些理念系統，以更淺顯易懂的文字、更明確的課程架構與圖像、更貼近家長教育素養的方式呈現，我想社會大眾對於道禾教育理念會有更多的瞭解與認識。
教育理念（摘錄自道禾實驗教育學校官網）
「直心中觀、道法自然、知行合一」是道禾實驗中小學暨幼兒園課程發展的核心思維。這樣的哲學思維與我們多年的教育實踐體證，共同凝煉出「慎諾、如實、深耕、究竟」的辦學態度，以「求難、求拙、求慢、求少」的辦學方法，經由「以心傳心」、「心行傳習」、「節氣生活」、「知止敬虔」、「由藝入道」、「實習踐履」等六大教育實踐路徑來發展與實現教育理念。…
教育目標（摘錄自道禾實驗教育學校官網）
…我們希望透過望丶聞丶問丶切，閱讀兒童、依據孩子個別諮詢進行適性發展，並於節氣生活體驗及戶外探索、課室教學中，實踐知行合一。結合故事、時事、以探訪、分享、培養孩子身心靈合一的價值觀與生命態度，讓孩子充滿自信、勇氣與意志力的人格特質，經由感受、理解、進而能感恩與敬虔；而非僅一般學校教育較著重可看見的量化成績與智育，因為孩子的成功與喜悅，絕大部份仍來自於人格教育與態度及價值觀的建立，是一種帶得走且終生受用的基石。…
我要特別提出的是：並不是每一間實驗教育及另類教育的學校都適合所有的孩子。家長有意想讓孩子接受正規學校以外的實驗教育時，應先從瞭解家長自己及瞭解孩子做起，多看、多聽、多瞭解這些實驗教育學校的理念與課程，不盲目追求名校，也不要為另類而另類，給予孩子真正符合其發展的教育，這才是教育的本質。
