你或許聽過「楊士比亞曰」，也可能沒聽過，因此，在這篇部落格文章一開始，我會先做一點背景說明，包括「楊士比亞曰」的由來、「楊士比亞曰」疊疊樂的由來，以及我的大學課程科目。希望對你閱讀此篇文章能有一些幫助，當然你也可以選擇跳過這個部分，或直接跳過這篇文章不讀它。
我的企業講師培訓班老師楊田林老師，有700梯以上的企業內部講師培訓（Training The Trainer）的經驗，2011年開始，楊老師發起「百年樹百人企業專業講師培訓」計畫，這幾年又開設講師培訓的「醫護專班」「企業專班」。楊老師將他40年來的教學經驗精華，轉化為150餘句與教學相關的「金句」，楊老師從中精選108句，並針對教學情境分成六大類：觀念態度篇、教學理論篇、教學教材篇、教學方法篇、行政設施篇、教學延伸篇。
至於為什麼稱為「楊士比亞曰」？我們來看楊老師自己的說法：我不好意思稱這些順口溜為「楊老師曰」或「楊子曰」，但為了增加趣味性，便將它們統稱為「楊士比亞曰」。
由於楊老師的學生對於「楊士比亞曰」相當有感，為方便複習，幾年前學生們經過楊老師的授權同意，製作了「楊士比亞曰」的108張書籤。我當初也買了幾套，用來作為教學上的小禮物（每次可以抽一張），蠻好用的。
「楊士比亞曰」疊疊樂的由來
鄭功翊老師是師大附中的工藝老師（功翊老師教工藝，這是天命！），他也是楊田林老師「百年樹百人」講師班的學生是我的學長），功翊老師每年在附中校慶時，會帶領附中的孩子們在「附製工坊」製作校慶義賣的作品。今年，功翊老師特別徵得楊田林老師的授權，利用體育館更換地板的廢材，製作54套「楊士比亞曰疊疊樂」（每套共有108塊疊疊樂，分成兩組，剛好就是108句）義賣，所得捐給附中的國際教育之用。
在功翊老師及附中的學生的努力下，限量的54套很快就被預訂一空，而我有幸能擁有一套，而且還能親自參與製作的過程，真是幸福且幸運！
我的「教學設計與方法」課程
一拿到「楊士比亞曰疊疊樂」，我就一直在想：我可以在課堂上如何運用這些疊疊樂？雖然，之前的楊士比亞曰書籤，我已經有拿來作為課堂Kahoot的小禮物，但這次的疊疊樂，從發想到製作的過程，都充滿用心與故事，我一定要好好的運用。剛好，這學期在系上有一門與教學有關的課程：「教學設計與方法」，我決定在這門課堂中，帶領學生好好的閱讀這些與教學相關的金句。
●教學應用
決定要在大學課堂運用這組疊疊樂，但問題是怎麼應用？我其實很貪心，很想讓學生「一次」就完全看過這108句，我仔細思考，剛好配合互動教室的10組桌椅，我是先從108句中選出100句，大致依類別將這100句分為10組（各類別稍微有平均分配），並用編號1至10的夾鏈袋分別裝這10組，每袋10 塊疊疊樂。
接著，我將學生分為10組，並賦予各組別1-10的編號，各組第一次先拿自己組別號碼的夾鏈袋，我請各組學生看過10塊疊疊樂的內容，共同從中找出「最有感」的2 句，並將此兩句填在記錄表中。完成後，將夾鏈袋傳給下一組（10→9→8→7…依此類推），然後進行第二輪的閱讀，每此都選出2句，一共進行10輪，各組剛好可將100句全部看過，並選出20句「最有感受」的句子。
因為各組每一輪完成的速度不一，因此，我告訴該輪已完成的組別，可以思考及操作看看這些疊疊樂還能拿來做什麼，因此，有的組別用來堆高，有的組別拿來堆骨牌…各有創意，也不會浪費時間在等待別組完成任務。
●成果分享
經過10輪後，全班共同統計，原本要選出前10名的句子，但後來太多同票，所以只要有半數選擇（5組），我們就保留，共選出15 句，結果如下：
我後來用PPT整理出這些句子，這代表這個班，或許某種程度也代表現代大學生對這些教學金句的感受。（當然這和我一開始分堆時如何分，可能也有一點關係）
●後記省思
其實，楊老師的「楊士比亞曰」有些句子，是要搭配「故事」的說明才更能凸顯這句話的價值（例如：「老實備課，老實教學」時的廣欽老和尚的「老實念佛」故事），我知道這樣的狀況，但我在這次運用時，沒有先將100句做完整的介紹，而選擇直接讓學生閱讀後找出自己「有感的」句子，原因是一方面要說完這108句背後的意義相當耗時，另一方面我也無法說得比楊老師更精準，更重要的是我認為未來要推廣這108句時，並非每一個人都能完整的瞭解每一句背後的故事與由來，所以，我選擇就直接讓大學生閱讀，讓他們「直觀」的選擇，剛好也可以提供給楊老師參考，讓他知道現在年輕人的想法，未來也可以和企業界夥伴或其他不同角色的人選擇的結果作比較。
看到這裡，你若有點意猶未盡，想要好好瞭解楊老師的這108句與教學有關的金句，我們一起來敦請楊老師出書吧！（偷偷告訴你們，已經有譜囉！）
